ひっかけ問題や、授業をちゃんと聞いていたかどうかを問うようなテスト問題の無意味！　もっと大事なものがあるでしょう！　と嘆いてしまいたくなります。スティーブがシャツを着ていようが裸でいようが、明智光秀が織田信長に、キンカン頭と呼ばれようが、ポンカン頭と呼ばれようが、そんなことはどうでもいいのです。そんな質問をするならば、

「本能寺の変は、その後の日本にどのような影響を与えたと思いますか？　あなたなりの意見を書いて下さい」

くらいの問題を出して、生徒が何をどのように理解しているのかをチェックする方が、問題を解く方もやる気が湧くものです。そうでないと、それこそ点数稼ぎのためのテストになってしまいます。
テスト問題が大きな問題になってしまうのには、そもそも授業に問題があるように思います。例えば、授業の合間に突然、

「ところで、昨日の大リーグ見た人いるか？　あっ、田中お前も見たか。あのホームランはすごかったよなあ」

　などと、授業の内容とまったく無関係な話をし出す先生は、意外と多いものです。それでいて、生徒がその話題で盛り上がり始めると、

「はいはい、お喋りはやめて。授業に集中するぞ」

　などと言い出すのですから、生徒は困ってしまいます。

　それから、授業の内容に偏りがある場合も困ります。例えば地理の授業で、

「僕はアメリカが大好きでね、ホームステイをしに行ったこともあるんだよ。そこのホームステイ先の子供ってばね、ぐだぐだぐだ……」

　と、先生が好きな国のことだけで、一時間すべて使ってしまい、あまり得意でないウクライナとかアンゴラなどは、テキストの文章を読むだけで終わりということもあるものです。何という不平等！

　テスト問題の問題は、日頃の授業内容と大きく結びついているようです。

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